Revisión Final de mi Unidad Didáctica con AICLE

Hola, aquí os muestro el análisis que he hecho de la unidad didáctica "The Hearing and the qualities of sound"  y del curso que he llevado a cabo sobre preparación de Recursos Educativos Abiertos (REA) con AICLE. Espero que os guste. Saludos

THE HEARING AND THE QUALITIES OF SOUND

Today I’m going to show you my music didactic unit called:

  “HEARING AND THE QUALITIES OF SOUND” (created with CLIL template design).

  To start with, this unit has been designed to students in 2º level of music in a secondary school, about 14 years old, and it expects to achieve different OUTCOMES  such as:

-          Knowing how the ear works so that hearing a sound.

-          Knowing the properties of sounds.

-          Distinguishing between sound, noise and silence.

-          Understanding the effects of noise pollution in our life.

-          Distinguishing different musical notes and signs.

What I’ve attempted to do with the design of the didactic unit is to raise awareness about the importance of silence and noise pollution in our health and how the qualities of sound affect our experience and perception of music. In fact, nowadays is a big problem so many children are far too much exposed to high levels of sound in their normal life.

All new VOCABULARY that is necessary to understand is related to qualities of sound (pitch, duration, intensity and timbre), parts of our ear (eardrum, cochlea, auditory nerve, etc.), sound, noise and noise pollution, and musical language (notes, notes values, flat, sharp, natural, etc.). There are plenty of new words and for that reason I’ll give a Glossary (The qualities of sound) to the students at first of the unit with all words classify by nouns, adjectives, verbs, adverbs and prepositions.

The TASKS that I’ve designed along the 7 sessions of the unit have specific outcomes:

1. To present de subject we will watch specific videos in the first five minutes of the class in order to awaken interest about the subject:

VIDEOS:                                                                                            

Auditory transduction                                                               

How the ear works

How the ear works 2

The human hearing range

Noise Pollution

Noise health effects

4’33’’

2. In order to practice vocabulary and language structures linked to the subject I’ve chosen interactive activities to do in class. These activities attempt to facilitate the learning of words by heart.

Anatomy of ear     The interactive ear     Musical notes    Activity with Educaplay

3. I’ve also prepared different activities in order to revise and make sure the contents have been learned correctly such as “Filling the gaps”, “Set of cards” or even an app to measure de level of volume around us.

FILLING THE GAPS:                                                               SET OF CARDS

Filling the gaps about the anatomy of ear                               Musical notes

APP:

Sound level meter

4. Finally I’ve prepared to the pupils some activities to go in depth and to investigate, like watching an amazing music video which the performers use the vibrations as an instrument or an activity with comics in order to draw the effects of noise pollution in our town.

Vibrations                                                                                        Pixton

My ORGANISATION and CLASS DISTRIBUTION are prepared in seven sessions and the methodology will be active and participatory and we’ll attempt to train all language skills in every class (listening, speaking, writing and reading). We will also do different activities in pairs or in a small group in order to reinforce the co-operative learning. I’ve included completing activities in the student’s book as well.

1-We’ll watch and listen to the video “Auditory transduction” in order to introduce the topic about how the ear works (5’). Next we’ll read the textbook about sound and how is produced (30’)and after that we’ll do the video activity “The anatomy of ear” and discuss in group about it (20’).

2- We’ll watch the videos “How the ear works 1 and 2” (10’) and I’ll ask them about the specific vocabulary that we’ve already learnt (20’). After that we’ll do a writing activity about the anatomy of ear (filling the gaps)(15’). At home they will have to revise the activity called “The interactive ear” in order to reinforce what we’ve done in class. To finish the class we’ll watch the video “Vibrations”(5’).

3- We’ll watch and listen to the video “The human hearing range” (5’) and after that they will discuss in pairs about what was their auditory threshold and comment with the rest of the group (15’). Next we’ll read the textbook about noise and noise pollution (15’). We’ll also use an app called “Sound level meter” in order to find out the level of sound that surround us (5’). Right after we’ll watch and listen to the videos “Noise Pollution” and “ Noise health effects” with a brief discussion in the big group about it (10’).

4- We’ll watch and listen to the video “4’33’’ and discuss with their partner about if this is music or not (10’). Right after we will read the textbook about silence and discuss about its importance in music (35’). I will also encourage them to do a comic about noise pollution and silence for strengthening their knowledge about it using Pixton (5’).

5- I’ll give them a glossary with the main words of the qualities of sound and we’ll watch the presentation “Qualities of sound” (15’). After that we’ll read the textbook about that and do the writing activities in the textbook (20’). We’ll finish the class doing the interactive activity “Musical notes” (15’).

6- I’ll give them a Set of cards with different notes with different qualities of sound (pitch, intensity, duration and timbre) and they will have to guess what note have their partners, making questions such as: is your note higher than C? or louder than mp? or less long than minim? (25’). After that we’ll do a revision activity and they will have to explain in a group of four people one of the qualities of sound to their classmates on the blackboard (25’).

7. The final test. The final task will consist in analyze a music score and identify what and where the elements of sound are. Besides that, they will have to writing a text, reading questions, listening to the video and answer oral questions about contents. They also will do a self-assessment.

Finally, my EVALUATION CRITERIA are described below:

-  To know how the ear works and its parts.

- To distinguish between sound, noise and silence and knowing its differences.

- To identify every quality of sound: pitch, duration, intensity and timbre in a music score.

- To compare and analyze different sound each other and find what have in common and what are their differences.

- To understand the importance of the silence and to avoid noise pollution.

- To know different musical signs, such as notes, notes values, tie, dot, fermata, etc.

Objetivos Didácticos de los REA en la unidad didáctica

Tras la secuencia didáctica presentada anteriormente, aquí os muestro cuáles han sido los objetivos didácticos que he tratado de abordar con los REA empleados en la unidad didáctica.

Unidad Didáctica con AICLE "The hearing and the qualities of sound"

Hola de nuevo.

Tras una semana de preparación y estudio, he terminado de preparar mi primera unidad didáctica AICLE y aquí os la presento. Es sobre "La audición y las cualidades del sonido". Ha sido un tiempo de preparación de materiales muy fructífero, pues he descubierto herramientas y recursos que desconocía por completo. Pinchad en la imagen y podréis acceder al documento con los hipervínculos correspondientes.

Saludos

Diario de un profesor AICLE

Hola, como parte de mi aprendizaje personal en la metodología AICLE, hoy voy a analizar una propuesta didáctica que he elegido en Procomún y que me ha encantado por su variedad y diversidad de recursos. Se llama Sound and its properties, y está centrada para alumnos de Música en 1º o 2º ESO. Coincide que es una unidad didáctica que estoy viendo en estos momentos con mis alumnos bilingües y además me ha parecido sumamente interesante para mis alumnos, por cuanto incorpora diferentes propuestas de actividades y propone un enfoque bastante activo en los alumnos. La unidad se encuentra disponible en:

https://procomun.educalab.es/es/articulos/sound-and-its-properties

Respecto a las cuestiones a analizar,

1. ¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?
Dentro de esta unidad aparecen algunas estructuras a trabajar con los alumnos para describir los sonidos, específicamente los comparativos, y numerosos adjetivos para describirlos (high, low, quiet, loud, soft). Todo ello se evidencia con actividades de distinción de pares de sonidos (agudo-grave, fuerte-suave, largo-corto, diferentes instrumentos, sonido-silencio).
El vocabulario que se emplea está dividido por grupos (nombres, adjetivos, verbos y preposiciones) y este es relativamente amplio (aproximadamente 40- 50 palabras). Es una unidad que se relaciona con la física del sonido y en este sentido introduce terminología matemática y acústica para explicar las ondas sonoras, aunque a un nivel elemental. Por ello, considero que el vocabulario puede ampliarse conectando vocabulario con otras ramas de conocimiento.

2. ¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.?
Existe una gran diversidad en los materiales que aparecen en la unidad, especialmente videos y audios, algo de esperar en una materia como esta, y que influye positivamente en el grado de comprensión de los contenidos.
Es visible la variedad de actividades para conseguir el mayor grado de andamiaje posible en los alumnos( fill in the blanks, matching activities, flash cards, auditory discrimination activities, listening activities, debates and review activity). Para ello, el autor nos remite a cada una de las actividades en un link a tal efecto.
Del mismo modo se aprecia la utilización de las cuatro destrezas, puesto que hay actividades de distinguir sonidos al escucharlos (listening), otras de completar un texto con palabras (writing), otras de comprensión de un texto sobre la contaminación sonora (Reading) y por último actividades de exponer a los compañeros de forma oral lo trabajado en clase ( speaking).

3. ¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad?
Es una unidad didáctica que se presta a trabajar desde la audición activa y posterior exposición oral y escrita de lo analizado auditivamente a los compañeros del grupo. En este sentido, hay muchas actividades que consisten en diferenciar sonidos entre sí y saber expresar de forma oral y escrita sus características. Respecto a la expresión escrita, si bien se trabaja al completar textos, considero que es la destreza que menos se trabaja en esta unidad, pues aunque se leen varios textos en la unidad didáctica,  no se redactan los deseables.
El planteamiento de la unidad es muy adecuado, pues el autor suele mostrar un video introductorio y a través de él se van desarrollando las demás actividades, completando huecos, redactando un breve resumen, oyendo partes del video, debatiendo en grupo, proponiendo una actividad final como es la creación de un comic, etc…lo cual influye muy positivamente en el grado de comprensión de la materia por parte del alumnado.

Bueno, la unidad didáctica da para un análisis más pormenorizado, pero a rasgos generales estos son los aspectos más destacados. 

Saludos

My Symbaloo

Hola de nuevo, en esta ocasión os voy a mostrar un recurso que ha sido todo un descubrimiento para mí. Se trata de Symbaloo, con el cual podemos agrupar en un mismo repositorio, todos nuestros recursos en Internet, de una forma visual muy atractiva y con gran facilidad.

En mi caso he optado por agrupar los contenidos en 4 categorías:

- Páginas que contienen actividades y propuestas a desarrollar con los alumnos (arriba a la izquierda)
- Páginas que contienen videos y audios interesantes por sus contenidos para los alumnos (abajo a la izquierda)
- Páginas que interactúan con el usuario a modo de curso online musical (arriba a la derecha)
- Páginas que son repositorio de partituras musicales de todos los estilos (abajo a la derecha)

Con esta sencilla clasificación he conseguido organizar con un solo vistazo mi PLE (Personal Learning Environment) el cual me ayuda a fortalecer lo que ya sé y a aprender de lo nuevo.

Os lo recomiendo encarecidamente.

Saludos

Diario de un profesor AICLE

Hola a todos. Pasados los primeros días de trabajo en el aula con mis alumnos de 2º Bilingüe he empezado a aplicar algunas de los prinicipios metodológicos AICLE que me gustaría compartir con todos vosotros. Mi enfoque actual es el siguiente:

- Presento una introducción en video en inglés (trabajo de comprensión oral= listening) sobre algunos de los aspectos que voy a desarrollar en la sesión posteriormente y planteo un breve debate con algunas preguntas abiertas para el desarrollo de la expresión oral por parte de los alumnos (speaking).

- Posteriormente elaboramos varios grupos en clase para que sean los propios alumnos los que sometan a estudio y comparación los contenidos que les entrego en una ficha (reading), dividiendo los contenidos de la materia a trabajar en fichas diferentes según los grupos de alumnos que haya: por ejemplo en relación con las cualidades del sonido y la fisiología del sonido, he dividido los contenidos en 5 fichas: proceso de audición, la altura, la duración, el timbre y el ritmo, ya que es la primera unidad que estoy viendo con ellos.

- Además del análisis que cada grupo realiza del contenido en su ficha, han de elaborar también varias preguntas abiertas tipo exámen, las cuales las escriben en una hoja en blanco (writing).

- Tras todo esto, pasa cada grupo a explicar su apartado al resto de la clase (speaking).

- Una vez explicadas las diferentes fichas en sus diferentes apartados por parte de los diferentes grupos, les planteo una ficha resumen con las preguntas que sus propios compañeros han elaborado y que ellos deben contestar a través de Educaplay (writing and reading).

- Finalmente los alumnos pueden completar la actividad añadiendo materiales en el blog de aula que estamos iniciando.

He descubierto que es más divertido para los alumnos variar las actividades y potenciar todas las destrezas comunicativas en una misma sesión que centrarnos en la escucha y en la comprensión de textos únicamente, como había venido siendo hasta ahora.

Espero seguir aprendiendo por el camino.
Saludos

MIS PRIMEROS PASOS CON AICLE

Tengo que reconocer que el trabajo con AICLE va a ser totalmente nuevo para mí, ya que la metodología de enseñar contenidos musicales y reforzar la lengua extranjera al mismo tiempo es todo un reto en mi caso. Considero que a través de la música podemos reforzar muchos recursos gramaticales y favorecer la expresión y comprensión oral (cantar canciones en lengua extranjera, componer canciones en inglés, entender la letra de una canción, etc.) y también la comprensión escrita en nuestros alumnos bilingües ya que hay mucho software musical en inglés y muchas revistas especializadas de actualidad musical para jóvenes en inglés.

Creo que este curso voy a tener que realizar un esfuerzo importante en preparar materiales adaptados a mis alumnos de 2º ESO, pero con la realización del curso sobre AICLE que estoy haciendo espero encontrar compañeros y experiencias exitosas que me aporten ideas y me abran nuevas perspectivas en mi trabajo diario.

Bueno, para terminar aquí os dejo una sencilla presentación que he realizado con Powtoon, una excelente herramienta para realizar presentaciones y que recomiendo a todos los profesores para usar en el aula con  sus alumnos.

DIARIO DE UN PROFESOR BILINGÜE

La verdad es que este curso 2016-17 me he embarcado en toda una aventura. Tras algunos años dando clase de Música en la ESO y Bachillerato, este año comienzo a impartir las clases de 2º ESO en inglés. Todo un reto y toda una ilusión, pues han sido muchos los años de preparación y estudio y muchas las ganas de dejar el lastre del idioma en la interpretación e investigación musical. A partir de hoy iré comentando mi andadura en este camino que espero sea acertado y provechoso para mis alumnos.
Saludos